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教育哲学

  • 民主性 通过自发参与、沟通和共鸣打造的教育 校内的民主主义可以单纯地通过形式或文化实践来体现。它可谓是学校成员共享想法、合作解决共同问题的生活方式。 教育共同体尊重彼此的不同，在自觉主动合作的过程中共同学习，逐步成长。 教育共同体通过自由、活跃、有意义的沟通过程，自行创造合作的学校文化。 在数字转型、气候危机扩散、人口急剧减少等教育环境急剧变化的时期，民主性对教育主体和教育机构来说是更加重要的生活方式。 公共性 向所有学生提供平等的优质学习的教育 宪法第31条第1款表明，“全体公民享有根据能力平等接受教育的权利”。帮助所有学生最大限度地发挥自身的潜力，具备学习能力是通过教育的机会均等保障学生学习权利的公共教育的重要责任与课题。 从对所有学生实施针对性教学，保障平等学习的学习福利、教育福利乃至安全健康的教育环境开始。 对学生实施针对性教育，使其均衡享受优质的教育，当进一步扩大为按学校和地区的针对性教育时，教育将为我们社会的健康性恢复做出贡献。 公共性旨在通过完整的学习福利和教育福利为所有学生提供优质的学习，追求让学生梦想成真的幸福教育。 未来性 革新教育内容和方法的创意性教育 通过面向未来的教育、包含未来性的学校以及革新教育内容和方法的创意性教育来实现应对第四次工业革命带来的社会剧变因素，以力量为中心的教育，它是完成学生主导型教育的过程。 以合作性和同僚性为基础，实践对生活问题产生共鸣并加以解决的学生主导型教育和以学习为中心的教育。 读懂未来社会的变化，运营以未来力量为中心的教育课程，学习学习方法，与数字工具互动等，打破时间与空间的局限，创造创意性革新教育。 未来性追求开放性和挑战性的活动，使丰富经验和知识储备成为适应全新智能信息化时代的生活力量 地域性 利用社区资源为社区服务的教育 超越学校这一物理空间和现有教育制度的框架，利用向村庄和社区扩张的教育生态系统，在学生的实际生活空间里开展多种学习和教育。 社区对于学生来说是亲密的生活和成长空间，是教育共同体生存的学校，是生机勃勃的教育场所。 走出校门，与社区的教育和社会组织合作，打造“村庄即学校”的坚实的教育生态系统。 地域性将通过利用地区积累的人力和物力资源，为促进学校与社区的相生做出贡献的教育来实现村庄教育共同体的价值。